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第八章学习
孩子不需要“教”
孩子天生好学,他们具有吸收性心智,有自主自发学习的兴趣,在有准备的自由、宽松、符合孩子年龄特点的环境中,他们会自我学习。父母要注意观察孩子敏感期的到来,在敏感期时给予孩子充分的学习条件和环境。
孩子是在运动中成长和学习的,抑制孩子活动,就抑制了他们的思维和成长,慢慢就扼杀了孩子的好奇心和创造力。一些不了解儿童发展规律的父母,一方面要求孩子老实,约束孩子的活动,另一方面要求孩子“求知”“好学”,把大量印刷品摆在孩子面前,要求孩子“学习”。
学龄前孩子的任务是长好身体,快快乐乐地度过,父母要照顾好孩子的情绪,培养孩子良好的情商。而不是用最初的珍贵时光去背诗,学算术。六岁前不能进行口授教学,因为很多概念都没有理解。蒙特梭利认为应该进行感觉的训练。六岁前帮助孩子形成概念、联结概念、区别概念和发展思维,六岁后孩子开始吸收用语言讲述的知识。
一次在游乐园海洋球池,一个一两岁的男孩在玩,他妈妈就在一个劲的唠叨:“给我一个红色的”“这个不是红色的是绿色的”这有几个球啊?一个,两个,三个…”男孩很快就失去了兴趣离开了海洋球池。现在的家长过于急躁,连纯粹娱乐的地方都要学习,在家不知要被灌输多少东西呢,难怪孩子要失去学习兴趣和父母关系越来越紧张。
智力活动氛围打造孩子爱学习的氛围,为孩子创造有利的兴趣环境,在玩中学。
没有任何压力和强迫下,我随手翻看字典都会觉得很有意思,并且有所收获,
而小学时候查字典却是一件苦差事,学校变成了牢笼。我真的很不喜欢学校,最爱的是周五下午,而整个周末都会悲观的计算着还有多少时间的假期,抓紧玩,玩的时候一想到周一要上学,开心的感觉就会大打折扣。
不要把家庭变成第二个课堂,要营造自由温馨轻松的家庭环境,注重培养孩子性格、生活能力、自制力、学习习惯和保护学习兴趣。
对待学习的态度
学而时习之不亦乐乎,孩子就是在不断重复中学习的,并且孜孜不倦、执着而专注,乐在其中。
父母不能急功近利,只重结果不重过程,导致孩子产生“不能名列前茅就干脆放弃”这样的想法,要引导孩子享受学习的过程,品尝学习的乐趣,父母也抱着这样的健康心态,孩子的学习才能更快乐。
孩子学习有困难时,家长与其监督孩子,不如和孩子一起学习,亲自体验一下,在必要时可以示弱,请教孩子,让孩子有成就感。
学习要张弛有度,授之以鱼,让孩子掌握学习方法。掌握知识的方法,比知识本身重要,掌握规律就能很快掌握知识,被迫接受、死记硬背的知识不会内化为孩子的东西,如果是不喜欢的内容,更会很快忘记。
孩子的学习成绩不理想时,父母要分析问题出在学习方法还是态度上,对症下药。努力保护孩子的信心,避免孩子气馁。
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